而要学习到大唐的文化，则吐浑的大修炼者显法也无济于事。

在吐浑国稀少的机会，在大唐同样不算多。

对诸多年轻人而言，只有太学偶尔才能见到这种机会，而国子学中则看授课者的心情。

显法能让了解的知识直达本质，可以速学速记忆一些内容，慕容忠烈求赐法的念头并不奇怪，甚至于承受了显法的师生恩惠，这能让彼此关系更为亲密。

这让李鸿儒点了点头。

他还去呼了李旦和王梨过来。

张果子跑去了洛阳授学万文石，李鸿儒寻思自己什么时候也去洛阳看看万文石。

自己这个大弟子身体孱弱，除了修长生便是钻研儒家经典。

但练归练，数年下来，万文石并未踏入元神境。

李鸿儒寻思自己也能显法，可以去提携一番。

他说上数句，亦是开始讲述。

淡淡的蓝色光芒和红光开始显了出来。

学法能增进知识，对李鸿儒而言，授法亦能增进他经验。

在他授法时，亦是带着与学习者的交流。

这种交流可以是一个，也可以是数人，甚至数十人。

不断的练习，也能让显法的能耐不断强化，甚至训练到分心的能耐。

李鸿儒掐指，低声喃喃之间，元神光华一阵阵冲刷。

他不时回应慕容忠烈，又与李旦和王梨有着不同的交手。

从一个学习者，他亦在慢慢成为一个授学者，将自己所学传授出去。