确定之后，苏业接着上午学习上学期的数学。

苏业没有翻开课本，也没有翻开笔记，而是选择了一张空白纸页，凭空提取记忆，并绘制思维导图。

在这个过程，苏业不仅强化了对数学知识的记忆，还进行了分类，更明确不同知识点之间的关系，形成输入到输出的完整过程。

但是，苏业忘记了许多知识点。

苏业不仅没有气馁，反而高兴，因为那些忘记的，很可能是自己理解不够深的，但偏偏自以为懂了。

苏业回头翻看笔记，快速阅读，重点去看那些忘记的知识点。

之后，苏业再使用回想提取法，提取知识点，补充思维导图。

连续几个来回，在倒数第二堂下课前，苏业终于完成了去年数学课本的全知识点思维导图。

苏业感觉自己的脑浆都被榨干了，迷迷糊糊的。

但与此同时，心中却产生远超一般的成就感、满足感和愉悦感。

苏业细细体会这种让自己舒服的感觉。

强化奖励。

当……