自从听了那节押题课，同学们按照老师的押题方向疯狂的找资料。语文课代表小红提议大家把收集的资料都一起筛选一下，得到优质的素材后装订成一本小册子。

小红是谁？我还会讲到这个与小明从小就纠缠在一起的人物，索性暂且不提吧。

在经过大家最擅长的copy后，一份“宝典”成品。然后这份宝典在同学之间相互传阅。

高考的日子渐渐迫近，小明觉得语文虽然是自己的弱项，但是有作文押题的buff加持，从没有底气变成了自信，从自信恶化成了盲目自信。

“只要作文搞定，语文也就搞定了，其他科目更不在话下……”小明的推理已经成为了全班典型理科生的共同的“意淫”逻辑。

但是毕竟语文差的学生在刘老师班里只是包括小明等极个别人群，就好像除了电视媒体关注度最高的奥林匹克运动会，还有一个special的残奥会（The Special Olympic Games），小明等极个别就是挺special的。

说了很多，但是忘了介绍一个重要的信息，刘老师这个班是实验班之一。全校的升学率都要靠仅有的几个实验班来撑腰。而今年的升学率格外重要。

校长时常挂在心上挂在嘴边的省重点模范中学这一荣誉称号，其中审核的指标里包括升学率这一项，而且是相当“硬”的一项。

刘老师的押题绝技在这关键时刻是万万不得出差错的，他不能明目张胆的帮学生整理材料，这一点大家心知肚明，但他每次给同学们押题，心里还是有些小矛盾，有时甚至还会隐隐地害怕押中考题。

押中了还有什么好担心的呢，刘老师从来不提。但是他必须做必要的引导工作，当然也会把当年他的已经考上名牌大学的爱徒叫回来，和我们做进一步的“交心”，显然这也包括必要的引导。

时间像一名宇宙观察者，不带任何情绪地俯视着我们除了“我”和笔者。

心态不一的同学们的表现也是多种多样的。

有的恨不得马上就考，有的显然准备得不充分，对于这个一锤定音的测试忐忑不安，这种不安往往总是纠缠着学习不错的同学。

学习差的反倒觉得无所谓。毕竟对于不同的家境，总会出现“自古华山一条路”和“条条大路通罗马”这两种认知。