在徐容成名之后，无论学校的老师，还是业界的同行，对他的评价多是“天赋好，业务水平高”之类的话。

瞧着四人信你有鬼的神情，徐容也不争辩，道：“排练的目的除了要调整行动的正确性，还是加深对角色行动的目的的认识和感受的渠道，以此激起行动的冲动和欲望，也就是角色的行为动机，这是角色的内部性格的重要组成部分。”

“当然，有时候认知到，却难以放大的情况下，我偶尔会用方法派的替换法，但是建议不要常用，这种方法比放大自身的某一部分更简便，但是某些时候，对自身的精神...不太友好。”

小张同学立刻反驳道：“可是老师之前说过情绪准备和行动引导可以调同时进行的？”

“是，当然可以，就像吕恩老师塑造蘩漪这个角色时，下楼前的行动，她的行为动机先于行动，但，这是天赋。”

“她可以这么做的前提是，她创造好了内外部的规定情境，找到了蘩漪那种不可抑制的要去见周萍的行为动机，基本上感受到了角色敢爱敢恨、无所顾忌的内外部特征。”

“恩格斯曾经说过，人物的性格不仅表现在他做什么，还表现在怎么样做，也就是说，我们一定找到符合角色性格特征的适应方式，也就是我所说的精确行动。”

“可是什么程度才是最恰当的适应方式呢？”

徐容见小张同学听懂了，道：“有一个经典案例，1986年英国国家话剧院上映的《哈姆雷特》，扮演哈姆雷特的演员在演到装疯之后，见到俄菲利娅那场戏，他很爱她，但是他知道有人在暗地里监视着他，他不能对俄菲利娅说出埋藏在自己心中的爱和他的苦衷，于是他选择的适应方式是一方面在嘴里说着侮辱她的词句，而另一方面，他所有的形体动作都是在想办法接近她，去拉她的手、拥抱、亲吻，这样的适应方式下，那些监视他的人认为他真的疯了，而观众呢，则是不仅能够看到，而且能够感受到他对她的爱。”

“另外还有蓝马老师在《三八线上》中扮演的军官参加和平谈判的那一段，于是芝老师在《洋麻将》扮演的魏勒最后输牌的那一段，都是对应了角色的性格特征。”

见四人越来越犯迷糊的脸，徐容笑着摇了摇头，道：“我说段戏，你们设想一下，假如你在大街上遇到一个向你乞讨的乞丐，你会怎么做？”

徐容见四人似乎都不敢回答自己，冲着杨蜜和袁珊珊道：“杨蜜你来演乞丐，等会儿跟珊珊说大爷你行行好，然后珊珊你给她钱，台词随意发挥，你们俩演一下。”

杨蜜瞪大了眼镜，伸手指着自己的鼻子：“为什么是我演乞丐？”

“因为你拍的戏多啊，演起来比较像。”

“好吧。”杨蜜直觉徐容出发点有问题，可是对方的理由又让她觉着似乎有点道理。

小张同学转过头，瞧了瞧徐容，先是眉头皱了皱，可是又很快地抚平了。

她相信徐老师应该不是故意的。

嗯，肯定不是。

“开始吧。”

杨蜜坐在地上，等袁珊珊经过她身边，她低声道：“小姐您行行好吧。”

袁珊珊直接从口袋里摸出了一张钞票递到了杨蜜手里：“买点吃的去吧。”

“哈哈。”

“徐老师，怎么样？”

徐容没回答袁珊珊，而是转头看向小张同学和焦竣艳，问道：“你们觉得刚才她们俩的适应方式怎么样？”

见小张同学和焦竣艳俩人你瞧瞧我，我瞧瞧你，却都不言语，徐容无奈地笑了下：“没事儿，不用怕破坏了宿舍团结。”

小张同学皱着眉头想了想，道：“我感觉挺好的。”

徐容挠了挠头，道：“那我来一次，杨蜜，你跟我搭戏。”