后面那些提升了难度，起到拉分作用的题，即便有那么一两道题是老师没讲到过，其它参赛选手或靠蒙，或花大量时间来验算，再填一个不那么确信答案的难题，林初夏依然游刃有余。

而，这种如鱼得水的感觉，让她痴迷不已，手里的动作越发地快了起来，只想抓住这思绪爆发的这一刻，尽可能地多做一些题，多拿一些分数。

啥？刚才，她和系统闲聊的时候，说自己只能拼勤奋，没有天赋？所以，打最初，就没想过自己能在数理化这类天赋型竞赛中走多远？

话是这么说，没错，但是，没有梦想的人生，和咸鱼有什么区别呢？

毕竟，眼下，可不是几十年后，各大辅导班和培训班遍地开花，学生们在课堂上学习到的知识，远不如辅导班来得多，家长和学生们的重心都偏向辅导班，并不拿学校当回事的科技信息爆炸年代，而是一个学校真正肩负着挖掘培养学生，尤其，天赋型竞赛选手重任的年代。

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偏偏，因为知识信息的不流通，以及人类必备的“留一手”心态，很多老师在面对天赋型学生时，都有一种“心有余而力不足”的感觉。